小学数学题套路太多 学者:过难的题或打击信心

导读: 原标题:数学提高比赛,几许难题,合适小学生的解题思路
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原标题:小学生如何学好数学

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今天有位家长来咨询笔者,说他们家的孩子今年上小学三年级,数学一直不是很好,小孩学的也没信心,请问,有什么办法能学好数学?做家长的怎样辅导?这也是很多家长的困惑,今天笔者就这个问题给大家支支招,希望能给您一些帮助。

原标题:小学生常规考试,不需要太多“套路”

首先、兴趣是学生学习的最好老师,如果家长一味地在给孩子讲授知识,而让孩子只是坐着听课的话,有的同学很容易就走神了,根本听不进去。如果我们抓住他们的活泼好动特点。以游戏和小组讨论两种方法入手,提高他们学习的动力,激发强烈的学习欲望,从而积极主动的学习知识。如在教学“5的乘法口诀”时,可以让学生找一找生活中的数字5,用这些5的物体编成儿歌;1只手有5个手指,2只手有10个手指,3只手有15个手指……然后小组合作把这些儿歌改成乘法口诀,孩子在整个学习过程中兴趣高涨,学习效果非常好。

议论风生

其次、要多做题,要想学好数学,多做题目是难免的,熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。对于一些易错题,可备有错题集,写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在,以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中,使大脑兴奋,思维敏捷,能够进入最佳状态,在考试中能运用自如。实践证明:越到关键时候,你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

好多时候,过难的题目不是锻炼了小学生的思维品质,提高了解题能力,恰恰相反,可能打击了他们学习的信心。

再次、
要帮助孩子整理重点,有数学课的当天晚上,要把当天教的内容整理完毕,定义、定理、公式该背的一定要背熟,有些孩子以为数学著重推理,不必死背,所以什麼都不背,这观念并不正确。一般所谓不死背,指的是不死背解法,但是基本的定义、定理、公式是我们解题的工具,没有记住这些,解题时将不能活用他们,好比医师若不将所有的医学知识、用药知识熟记心中,如何在第一时间救人。很多孩子数学考不好,就是没有把定义认识清楚,也没有把一些重要定理、公式”完整地〃背熟。

一道看似简单的小学数学题引发了朋友圈热议,家长们开动脑筋都来一试身手,却算出了四种截然不同的答案。不是答案不唯一,而是前三种都是错的。问题就出在家长们大多没留意题干中的多处“陷阱”。有网友吐槽:“给小学生出题弄这么多心机和套路有必要吗?现在孩子可真累!”

最后一点、要引导孩子回想,一个单元学完后,要引导孩子从头到尾把整个章节的重点内容回想一遍,特别注意标题,一般而言,每个小节的标题就是该小节的主题,也是最重要的。将主题重点回想一遍,才能完整了解我们在学些什麼东西。

报道中没有说明这一题目出现在常规性质的课程考试,还是比赛性质的选拔考试。因而对是否应该有这么多“套路”不好一概而论。

总之、小学阶段是培养对数字的敏感,培养对数学的兴趣,培养数学的思维最好时期。所以家长一定要在这个事情培训孩子对于数学的兴趣和学习方法。

通过阅读题目来看,如果是常规性课程考试,确实没有必要设置如此多“陷阱”,不仔细看非常容易出错,需要经过训练或者做题前有专门应对难题的充分心理准备,才可能不被套路给坑住。

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很多人对考试有误解,以为只要是“考试”就是要把人故意难倒,难不倒人的考试不能算是考试。其实不然,常规性的课程考试不是为了难倒谁,而是为了检验学生的学习情况,这些学习情况一般都是教学大纲上要求的,是学生应该能够掌握的,即使都及格甚至都优秀,也不用诧异。

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但选拔性考试不同,其目的是要通过考试来检验出哪些人更适合某些目标。就像媒体采访时,沈阳市一位资深的数学老师表示,在数创大赛等比赛中就有这样类型的题目。“数创大赛”是指全国中小学数学创新应用大赛,是具有明确目的的比赛性考试,大赛为具有数学学科特长和创新潜质的同学提供展示、竞技、合作交流平台。

因此,在评判题目难易程度,或者套路多少,甚至“坑”有多少的时候,要看题目应用的性质。常规性考试,以及学生日常作业中,都没有必要有那么多难度太高的题目。好多时候,尤其对小学生而言,过难的题目不是锻炼了思维品质,提高了解题能力,恰恰相反,可能打击了他们学习的信心。

很多人回忆起自己的学生生涯时,“喜欢哪一科”与“哪一科成绩最好”往往正相关。常规课程考试或日常作业,在很大程度上,其功能应该是服务于提高学生兴趣的,而不是相反。

在这个意义上讲,题目难度高低一定要跟考试目的相关,常规性课程考试没有必要高难度,更不必“太奇葩”。即使有高难度奇葩题目,也就偶尔为之,占分很少,很多学生可能做错了,但是,通过老师讲解,让学生觉得学习有意思,这样才有兴趣继续学习。

□任孟山(学者)

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